Como tantos otros proyectos, el primer Congreso Virtual de la web Apuntes FP Informática surgió en pandemia con el fin no solo de amenizar el confinamiento, sino también de compartir el conocimiento entre compañeros y compañeras docentes de informática y, quién sabe, quizá repetir la edición en cursos futuros.

Entre mi compañero de aventuras en la distancia, Sergi García, y yo, decidimos que el evento tendría lugar el 14 de mayo de 2020, coincidiendo con el día en que, en 1974 se presentó el protocolo TCP, base de la Internet Moderna. Queríamos hacer algo muy sencillo y muy acotado que fuera fácil de seguir y que no supusiera mucho trabajo a los colaboradores que quisieran participar.

Lo pusimos en conocimiento de tod@s los compañer@s a través del grupo de profes de Telegram y en seguida teníamos a cuatro incondicionales e incombustibles compañeros que se ofrecieron voluntarios: David Romero, David Ruiz, José Castillo y Ángel Berlanas. Creamos un pequeño grupo para organizarnos y nos pusimos manos a la obra.

Pechakuchas

El formato de las ponencias sería la Pechakucha, del que ya hablé en el post sobre Pechakucha: 20 diapositivas y 6:40 minutos para explicar un concepto. Cada ponente debería exponer el tema en 20 diapositivas, cada una de ella de 20 segundos de duración. De este modo, todas las ponencias durarían exactamente 6 minutos 40 segundos, aunque quizá haya alguna que bailara un poco en el tiempo 😊

Directo en Youtube

El congreso se retransmitió en directo vía Youtube pero con los vídeos pregrabados: montamos todas las ponencias en un único vídeo dejando un espacio entre ponencia y ponencia de 15 minutos. Así, mediante este pequeño "programa de actividades", la gente podía saber exactamente cuándo empezaría cada una de las ponencias, e incluso participar en el chat para consultar o escribir a los ponentes en el tiempo que quedaba entre los 6:40 minutos y los 15 de la siguiente.

El congreso duró 2 horas de reloj, y puede verse en el siguiente enlace: https://youtu.be/abzzrRMnpto

El programa del congreso

A continuación podéis ver las 8 ponencias que formaron parte del programa y sus autores.

Si queréis conocer más información sobre cada una de ellas y sus recursos asociados, os recomiendo que accedáis directamente a la página del congreso.

Mi aportación

Como veis, yo también puse mi granito de arena en el congreso, detallando lo que ya había comentado previamente en este blog, en el post Pasaporte TIC, una propuesta gamificada de formación TIC.

Y como muestra, un botón: aquí os dejo la presentación de la ponencia:

Y el vídeo publicado en el canal de Youtube de Apuntes FP Informática:

¡Que lo disfrutéis!

A pesar de encontrarnos en una era totalmente digital, parece que nos resistimos a dejar de usar papel por completo. Documentos oficiales, encuestas interminables que luego debemos digitalizar, exámenes que se pueden corregir solos, y un larguísimo etcétera que nos lleva a derrochar papel y tinta en nuestro día a día. ¿Te has planteado cambiar este hábito? ¡Te propongo algunas ideas!

Comprobantes, tickets y facturas en .pdf

A menudo, cuando realizamos una compra o una transacción electrónica, se nos ofrece la posibilidad de imprimir el comprobante. Al pulsar el botón “Imprimir” se nos abrirá una ventana con opciones de impresión, donde nos ofrecerá la posibilidad de obtener la copia a través de nuestra impresora predeterminada. ¿Qué tal si eliges la opción de “Imprimir en pdf” y almacenas todas tus facturas y comprobantes en una carpeta? De este modo las tendrás siempre disponibles y organizadas sin tener que recurrir a guardarlas en aparatosos archivadores. Asegúrate de utilizar una nomenclatura fácil que te permita conocer en todo momento el lugar y fecha de transacción y el artículo o concepto de la misma. Por ejemplo: “17-01-24 Amazon – Juguetes Reyes.pdf”.

Además, ¿sabías que la mayor parte de las compañías de transporte, hoteles, teatros, etc. te permiten mostrar los billetes desde tu teléfono móvil usando códigos QR? Aquí tienes otro sencillo modo de evitar impresiones: descarga la aplicación de la compañía, introduce tu usuario y contraseña, y podrás gestionar todos tus billetes de manera sencilla sin derrochar un solo folio.

Pásate a la firma digital

Nuestras administraciones se están digitalizando cada vez más, ofreciéndonos la posibilidad de realizar un gran número de transacciones a través de la web: solicitar la vida laboral, inscribirnos a cursos online, pedir becas y ayudas, etc. El paso final a este tipo de transacciones suele dividirse en dos: o bien presentar la solicitud impresa en un registro, o bien firmarla digitalmente con un certificado que podemos solicitar a través de la web de la FMNT. ¿De verdad merece la pena desplazarnos y hacer colas interminables pudiendo enviarla con un solo clic? Yo creo que no.

Firma analógica
Fuente: Pixabay.com

Encuestas online

Seguro que alguna vez has tenido que pasar algún tipo de encuesta a alumnos o compañeros en tu centro. Hacerlo en papel implica el diseño de la encuesta con un procesador de textos, la impresión de varias copias (a veces cientos), y el posterior procesado de la información: contabilizar resultados en una hoja de cálculo, anotar comentarios, extraer estadísticas... ¿Por qué no optas por una alternativa digital que te permite hacer todo esto en un solo paso? Google Drive es una de ellas, aunque encontrarás muchas más en la web. Mediante su herramienta de “Formularios” podrás diseñar un formulario muy atractivo con apenas unos clics, podrás compartirlo entre las personas que deban hacer la encuesta y los resultados y estadísticas se te ofrecerán automáticamente por arte de magia. ¡Pruébalo, y no volverás a hacer uno en papel!

Exámenes digitales

Es cierto. Hay algunos tipos de exámenes que no se pueden hacer digitalmente. Pero hay muchos otros que sí, e incluso podemos configurar su autocorrección: exámenes de tipo text, exámenes que requieren respuestas cortas (rellenar huecos, identificar componentes, traducir vocabulario, etc.). Moodle nos ofrece potentes herramientas para realizar este tipo de exámenes, e incluso para autocorregirlos. ¿Te imaginas que tanto tú como tus alumnos podáis saber las notas en el mismo momento en el que pulsan el botón de finalizar examen? Pues sí, es posible.

Opciones de examen en Moodle
Fuente: docs.moodle.org

Proyectores de apoyo

Para aquellos profesores que necesitáis imprimir grandes imágenes o gráficos que os suponen exámenes interminables compuestos por varias hojas, ¿qué tal si mostráis esas imágenes en el proyector de aula? Los alumnos podrían verlas con más calidad, incluso en color, y evitarías el gasto innecesario de papel y tinta.

Estas son algunas de las alternativas al uso del papel. Si, a pesar de todo, necesitas imprimir algún documento, en el próximo artículo aprenderás cómo realizar impresiones sostenibles.

¡Deja atrás el papel y pásate a las alternativas digitales!

Artículo publicado en la Revista Digital de Educación, sección TIC cerca de ti (febrero 2017). ISBN 2254-2418

Ya os hablé de Bitly en el artículo ¡Adios a las URL interminables! ¡Hola bitly! que publiqué en la Revista Digital de Educación de Castilla y León; pero esta vez os traigo el videotutorial que formó parte del Plan de Formación TIC de nuestro centro.

Desconozco las veces que habré utilizado acortadores de enlaces como bit.ly o goo.gl (que por cierto, va a cerrar ha cerrado), pero os aseguro que es una de las herramientas web más útiles que existen.

Y diréis, ¿para qué puedo querer yo acortar una url si puedo pasarla entera a través de correo electrónico, WhatasApp...? Pues porque a veces lo que necesitas es recordarla o compartirla de manera escrita en una pizarra o en un documento, por ejemplo, y una url de chorrocientos caracteres ni es fácil de recordar ni de compartir, ¿a que no?

¡Pues os cuento cómo funciona!

Bitly

Bitly, anteriormente bit.ly, es un servicio web que permite acortar urls de manera súper sencilla. No hay más que poner el enlace que quieres acortar en el cuadro de texto de su página web y copiar el enlace resultante, que comienza por bit.ly/ y le siguen 6 caracteres aleatorios.

Si quieres que en lugar de esos 6 caracteres puedas escribir el texto que tú quieras, solamente tienes que registrarte en la página y dispondrás de esa opción de manera gratuita. Más fácil imposible.

Videotutorial

Este videotutorial forma parte de la sesión de microformación "Compartir es vivir" y le acompañan otra serie de pequeños videotutoriales en los que enseño cómo compartir información a través de Internet. Podréis verlos próximamente en este blog o en la web del Plan Tic de nuestro centro.

Y, cómo no, el cartel promocional de la sesión, hecho con Canva.

Compartir es vivir
Compartir es vivir

Desde que la tecnología WiFi entró en nuestras casas podemos conectarnos prácticamente desde cualquier rincón con nuestro portátil, tablet o smartphone. Sin embargo, en viviendas grandes o de varios pisos, es posible que la señal no llegue con la intensidad que nos gustaría.

Una de las soluciones es instalar un repetidor WiFi, también llamado amplificador o extensor de señal WiFi. Como podrás imaginar, este dispositivo, que se conecta a un enchufe, se encarga de tomar una señal WiFi debilitada y repetirla a una potencia más fuerte. No obstante, un repetidor que captura una señal que llega degradada amplificará una señal también degradada, por lo que a veces ésta no es la solución más adecuada a nuestro problema.

Una alternativa es utilizar la tecnología PLC, siglas de Power Link Communications, o comunicaciones mediante línea eléctrica, que permite transmitir la información digital a gran velocidad a través de los cables de corriente. ¿Pero cómo hacemos pasar la información a través de estos cables? ¿Y cómo podemos capturarla? ¡Muy sencillo!

Necesitaremos dos dispositivos que normalmente se venden emparejados, aunque podremos encontrarlos independientes o incluso de tres en tres para ofrecer así el adaptador y dos puntos de conexión a la corriente. Estos dispositivos, en ocasiones, incorporan un enchufe para evitar que se pierdan tomas de corriente en nuestro domicilio, de modo que podemos conectar otros aparatos eléctricos en ellos.

TP-Link
Fuente: TP-Link

El primero dispone de un puerto Ethernet, al que conectaremos un cable de red desde nuestro router. Al conectarlo a un enchufe se habilita la conexión a Internet a través de toda la red eléctrica de la vivienda. Para ello, el adaptador codifica la señal de Internet sin interrumpir el suministro de energía.

El segundo es el encargado de proveer la señal en otros puntos de la casa. Puede disponer de puertos Ethernet para conectar uno o más cables de red, y además proporcionar señal WiFi que permitiría conectar dispositivos inalámbricos. Podemos utilizar tantos dispositivos de este tipo como necesitemos con el fin de alcanzar todos los rincones de la casa. Incluso podríamos crear una nueva red inalámbrica si conectamos un router WiFi a la red PLC.

Tras distribuir todos los dispositivos por nuestra vivienda debemos sincronizarlos o emparejarlos, para lo que los fabricantes suelen incorporar un pequeño botón que ofrece esa función. Una vez montada nuestra red PLC no debemos olvidar acceder a su programa de administración para configurar su seguridad. Si utilizamos adaptadores WiFi debemos recordar que cualquiera podría conectarse a nuestra señal, por lo que el establecimiento de contraseñas y otros parámetros de seguridad es esencial.

PLC TP-Link
Fuente: TP-Link

¿Y tú, eres de repetidor WiFi o de red PLC?

Artículo publicado en la Revista Digital de Educación, sección TIC cerca de ti (noviembre 2016). ISBN 2254-2418

Esta semana dimos por finalizado el Curso de "Programar y hacer actividades con Scratch 3.0" del Centro de Recursos del Profesorado y Formación en TIC de Castilla y León. Un curso que lleva 8 ediciones (se dice pronto) formando parte del catálogo de cursos de este centro. ¿Queréis saber cómo ha llegado hasta aquí? ¡Os lo cuento!

Scratch para quien ha estado viviendo en una cueva

Si has estado los últimos diez años en una cueva sin conexión a Internet ni relación con la sociedad, es posible que no lo conozcas. Pero de lo contrario, y más si eres docente, me extrañaría que no te hubieras topado en algún momento este lenguaje de programación visual.

El proyecto Scratch, desarrollado por el MIT Media Lab, permite no solo a niños o adolescentes, si no también a todo aquel que quiera aprender, desarrollar el pensamiento computacional sin necesidad de conocer el código puro y duro de un lenguaje de programación.

Mediante el uso de bloques de colores enlazados entre sí con instrucciones similares a las de un lenguaje de programación estructurado, Scratch permite realizar verdaderos juegos y actividades interactivas.

Scratch Team, CC BY-SA 2.0 https://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.0, via Wikimedia Commons

Historia del curso de Scratch

Allá por el 2014, Javier de la Cruz (@javidelacruz), Asesor de Formación en el CRFPTIC, me propuso realizar los materiales de este curso que estaba siendo tan demandado. Por aquel entonces Scratch ya se encontraba en su segunda versión (bastante más atractiva visualmente), así que me puse manos a la obra.

Inicialmente se constituyó como Grupo de Trabajo y consistía en una serie de unidades que iban tocando los diferentes grupos de bloques del programa, y durante el desarrollo del mismo, el alumnado debía ir creando un pequeño juego que se daba por finalizado al terminar el curso. Se llamaba "Atrapa los peces" y podéis encontrarlo en esta URL.

Hace un par de años, y con la llegada de la versión 3.0, José Antonio Fernández, quien sustituyó a Javier, nos propuso a mí y a mi compañera de aventuras y creadora de materiales Alicia Sampedro (@AliciaInfoFyQ), que elaboráramos una nueva versión de este curso, mucho más práctica y que tocara los bloques uno a uno con pequeños vídeos para cada uno de ellos. Además, las tareas mostrarían lo que había que hacer con un vídeo y el alumnado debía simular el mismo funcionamiento pero programándolo con los bloques que conocía hasta el momento.

Juego "Atrapa el fantasma" de Abel Manso

Promoción del 2021

Sorprendentemente, y rompiendo la tendencia de otros años, esta edición ha habido trabajos realmente atractivos: la gente, en general, se lo ha currado bastante, y me han escrito unos cuantos alumnos y alumnas dándonos la enhorabuena por los materiales y reconociendo que habían disfrutado mucho. ¡No es lo habitual, la verdad!

Y como prueba, un botón: aquí os dejo algunos de mis favoritos este año, aunque reconozco que me ha costado mucho elegir 😊:

En el Centro de Recursos OnLine (CROL) de Castilla y León podréis ver algunos de los seleccionados por los tutores en esta edición y ediciones anteriores. ¡Echadle un ojo que algunos no tienen desperdicio!

No recuerdo cuándo entré en el grupo de Profes de Informática de Telegram, un grupo que actualmente cuenta con casi un millar de profesores y profesoras, fundamentalmente de ciclos de Informática pero también de ESO y Bachillerato de la misma especialidad. Un lugar donde plantear dudas sobre hardware, software, lenguajes o metodologías; donde compartir recursos, noticias y algún que otro meme... donde compañeros y compañeras docentes intercambian experiencias, inquietudes...

Sin embargo, y a pesar del potencial de Telegram, hay ciertos aspectos que dejan que desear en un grupo de este tipo, como el batiburrillo de mensajes que se mezclan de diferentes temas, la dificultad de establecer conversaciones privadas o grupales con miembros del canal, etc.

Por eso un día, hablando sobre el tema con mi compi docente en la distancia y gran amigo Sergi García, le propuse migrar el grupo de Telegram a otro tipo de herramienta más propia de una comunidad. Inicialmente hablamos de Slack, donde ya habíamos creado el grupo de Apuntes Libres (sin mucho éxito). Sin embargo, y tras ver el funcionamiento de la comunidad de emprendedores online Sin Oficina, que había migrado de Slack a Discord, y tras casi tres meses familiarizándome con la plataforma, le propuse hacerlo directamente en esa herramienta.

¿Por qué Discord y no Slack?

Bueno, fundamentalmente porque la versión gratuita ofrece un historial de mensajes limitado; y por la sencillez a la hora de entrar en salas de audio y vídeo a golpe de click. La idea de seguir la estructura de Sin Oficina (¡mil gracias por la ayuda, Bosco! 😉) nos pareció ideal para nuestra comunidad. Así que nos pusimos manos a la obra: Sergi se encargó de montar toda la estructura, elegir las áreas técnicas, crear unas normas iniciales... y yo de "ponerlo bonito" y crear los canales regionales: un poco de usabilidad por aquí, un poco de organización por allá, un par de vídeos sobre el funcionamiento de la plataforma y de la comunidad... ¡y listo!

El servidor de Profes FP Informática

Para aquellos que tienen la curiosidad, el servidor cuenta con las siguientes categorías:

Discord Profes FP Informática
Discord Profes FP Informática

Ayer domingo por la mañana anunciamos en el grupo de Telegram la noticia. Sergi me dijo "tardaremos semanas en llegar a las 100 personas, pero poco a poco...". Doce horas más tarde habíamos superado los 100 usuarios. Ahora mismo somos más de 150... y subiendo.

Esperamos que este sea el comienzo de una bonita... comunidad. Jejeje.

Hacía tiempo que mi compi Mónica Micó, con la que compartí cuatro años geniales en el IES Ataúlfo Argenta, me había comentado que quería darle una vuelta a trabajar por retos. Cuando me trasladé a Bilbao, al CIFP Txurdinaga LHII, y comencé a trabajar con ETHAZI, Mónica me reiteró su interés. Y por fin este curso, desde el IES Augusto González de Linares, el trabajo por retos se va materializando.

Parte del profesorado del centro, concretamente del departamento de informática, ha decidido poner toda la carne en el asador (chuleta, chuletón, churrasco... ¡todo! 🥩) para comenzar a trabajar de manera similar a como lo hacemos nosotros. Por lo visto la Consejería tiene interés en hacerlo posible y desde el CEP también los apoyan.

Ahora que lo veo desde dentro, soy consciente del grandísimo trabajo y apoyo institucional del que disponemos aquí, y que constituye las líneas de actuación de ETHAZI: la difusión de Valores 4.0, las propuestas STEAM, el fomento del pensamiento creativo, la adecuación de los espacios, el sistema de evaluación por competencias... y el enorme esfuerzo que todo el profesorado de mi departamento (no sé del resto) ha puesto para conseguir que todos los cursos de todos los ciclos de informática trabajen por retos desde el minuto uno y haya un ambiente profesional en el que todos vamos a una, prácticamente en piloto automático. Yo llegué, como quien dice, "a mesa puesta". Y como les comentaba a los compañeros y compañeras del AGL cuando me preguntaban qué pasaba si alguien del equipo docente no quería trabajar por retos... "¡Es que son lentejas!".

Nota mental: entre la carne del asador, la mesa puesta y las lentejas me está saliendo un post muy gastronómico...😋

Fuente: https://tknika.eus/cont/proyectos/ethazi/#

Cuando Frutos Feo, compañero de Mónica y zamorano como yo, contactó conmigo para que les diera una pequeña sesión informal en la que les contara cómo trabajamos nosotros, sentí por un momento el síndrome del impostor: "¿Quién soy para hablar de esto -como diría Fito-, si yo acabo de llegar". Pero decidí que podía aportar mi experiencia desde mi punto de vista personal.

La tarde transcurrió casi sin darnos cuenta. Una hora de charla y casi otra más de preguntas y puesta en común con un grupo de compañeros y compañeras dispuestos a poner todo de su parte para hacerlo posible.

Decían que nosotros teníamos mucho ya avanzado y que les parecía que iban a tener que trabajar muchísimo para llegar a donde estamos nosotros ahora. Y no lo dudo. Pero como les dije:

"Un viaje de mil millas comienza con un primer paso".

Lao-Tse 🧘🏽

Bueno, venga, yo dije algo así como "Todos los caminos empiezan por un paso". Pero se me entendió igual.

El paso ya lo han dado, ahora solo falta llegar al final 😊

Dejo aquí la presentación de la sesión, por si puede servir:

Aprendizaje Colaborativo Basado en Retos (ETHAZI) - Laura Folgado, 17/04/2021

A estas alturas de curso retomo la “vuelta al cole” y, qué mejor hacerlo volviendo a compartir recursos, noticias, videotutoriales y otras hierbas en este blog.

Para quienes ya lo conocíais, habréis visto un gran cambio de look, y es que me puse en manos de Sara una vez más para darle un lavado de cara y ponerlo “bonito”.

Encontraréis el mismo contenido de siempre, pero con algunos cambios:

Ya no está agrupado en decenas de categorías y subcategorías. Ahora lo encontraréis en cuatro grandes secciones:

Además, vuelvo con un personaje muy especial: mi yo-virtual, un pequeño bot que te hablará sobre mí y te acompañará a moverte a lo largo de la web. ¿Quieres conocerlo? ¡Aquí lo tienes!

Mi yo-virtual - Bot
Bot de mi yo-virtual

Espero que os guste la nueva versión de la web. Estaré encantada de escucharte (leerte) con tus ideas, opiniones, propuestas y todo aquello que quieras contarme. Puedes hacerlo desde la sección de Contacto, a mi correo electrónico o desde cualquiera de las redes sociales donde me encuentro.

¡Y ahora a disfrutarlo!

Como ya comenté en el artículo Mujer tenías que ser: ocho carteles sobre mujeres tecnólogas, el pasado curso elaboré estos carteles con el objetivo de dar a conocer en el IES Ataúlfo Argenta algunas de las mujeres más relevantes en la historia de la tecnología en general y de la informática en particular. Nombres como Ada Lovelace, Hedy Lamarr o Parisa Tabriz formaban parte de esta selección.

Este año, en mi nuevo centro, el CIFP Txurdinaga LHII (Bilbao) hemos decidido reutilizarlos y darle una vuelta más de tuerca...

Más familias profesionales, más mujeres

Una de las responsables de Calidad y docente del departamento de Química, Kristina Garate, comentó que el escaparate del centro, ahora vacío, iba a ser ocupado por algunas de las mujeres más relevantes de la historia en las diferentes ramas de formación profesional de nuestro centro (Informática, Química, Comercio y Márketing, Integración Social, Administración y Finanzas, y Electricidad y Electrónica).

Los carteles eran un añadido interesante para que formaran parte de la decoración pero... solamente hablaban de mujeres en la historia de la Informática. Así que, en colaboración con otros docentes, seleccionó algunas otras mujeres que podrían encuadrarse en otras familias profesionales de las que se imparten ciclos en el centro. Ahí aparecieron nombres como Rosalind Franklin, María Espinosa o Mery Harris Smith.

Llegó el turno de Urko Zúñiga, responsable de Normalkuntza: en sus manos dejamos la traducción de los carteles al euskera y la incorporación de otros dos nombres de mujeres relevantes en el ámbito euskaldun: Maialen Lujanbio y Bizenta Mogel.

Solo faltaba el montaje...

El resultado

Durante las dos semanas anteriores al día 8 de marzo, Kristina, junto con Leire Urresti (compañera de Comercio y Márketing), pusieron a punto el escaparate. Las elegidas fueron María Espinosa, Mary Harris Smith, María Montessori, Rosalind Franklin, Ada Lovelace, Hertha Ayrton y Maialen Lujanbio.

Escaparate mujeres 8M

Ayer quedaban los últimos detalles: plastificar y colgar todos los carteles del techo de la planta baja... he aquí el resultado:

Carteles mujeres 8M

Los carteles

En los siguientes enlaces podréis encontrar los carteles: por un lado los de las mujeres tecnólogas y, por otro, el resto de mujeres. Con respecto al año pasado he añadido la fuente de las imágenes y un pequeño pictograma con la familia profesional a la que están asociadas. ¡Espero que os sirvan para vuestro centro!

Mujeres tecnólogas (castellano) (euskera)

Mujeres en otras ramas (castellano) (euskera)

Mujer tenías que ser 2

Mujer tenías que ser 2

Seguimos con los contenidos del módulo de Diseño de interfaces web del ciclo de grado superior de Desarrollo de Aplicaciones Web, y en esta ocasión os hablaré de SASS, un preprocesador CSS que se utiliza cada vez más en los proyectos de desarrollo web y que permite hacer uso de variables y "programación" (entre comillas) para la creación de hojas de estilos.

Os dejo una pequeña presentación donde explico qué es SASS e incluyo pequeños ejemplos sobre los distintos tipos de elementos que ofrece y cómo se traducen a CSS:

Introducción a SASS - Diseño de Interfaces Web (Desarrollo de Aplicaciones Web) from Laura Folgado Galache

Qué es SASS

Aunque las siglas se corresponden a "Syntactically Awesome StyleSheet", se trata de un preprocesador libre y gratuito de CSS que es compatible con todas sus versiones y cuya función principal es ahorrar tiempo al programador evitando la duplicidad del código.

Trabajar con él es tan facil como hacerlo con una hoja de estilos: solo tenemos que coger un editor de código y escribir. Una vez hayamos desarrollado nuestro código SASS debemos procesarlo, o bien a través de un comando en nuestra consola, o a través de algún programa, como el caso de Scout-App, que es la aplicación que utilizamos nosotros en el aula. Se encarga de procesar el código, detectar errores si los hubiera, y generar el código CSS correspondiente.

Elementos de SASS

Los elementos básicos de SASS son los siguientes:

Aunque dentro de cada una de estas secciones se puede profundizar largo y tendido.

Información sobre SASS

En la web oficial de SASS podréis encontrar toda la información sobre este preprocesador: cómo instalarlo, aplicaciones externas, tutorial de SASS y mucho más.

Además, y como no podía ser de otra manera, W3Schools también ofrece un tutorial y una guía de referencia bastante completa para consultar.

¿Y vosotros, también habéis enseñado SASS a vuestro alumnado?

Consulta otros artículos sobre el módulo de Diseño de Interfaces Web.

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